Cet article vise à expliquer comment s’organise un bilan orthophonique chez un tout petit, quelle que soit sa ou ses difficultés. Il est important de comprendre qu’il peut être réalisé très tôt dans la vie de l’enfant
Bilan orthophonique du tout petit Lire la suite...
Ces outils me permettent de remplir mes différents objectifs :
Connaître l'histoire médicale de l'enfant et comprendre l'articulation des éventuels suivis
Evaluer cliniquement le développement sensoriel, moteur, linguistique, social via l'observation des jeux et interactions spontanées et dirigées
Objectiver l'homogénéité ou l'hétérogénéité du profil développemental (socialisation / autonomie / motricité globale-fine / langage)
Objectiver les difficultés sensorielles repérées lors de l'anamnèse
Repérer le développement des compétences socles
Objectiver le stock lexical en compréhension voire en production
Objectiver les aliments accessibles à l'enfant à la lumière de ceux qui lui sont proposés
Comprendre les possibilités et les limites de l'accès à la sphère orale
Evaluer la motricité oro-faciale en situation alimentaire
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Bilan de développement en orthophonie. Lire la suite...
Quels sont les processus qui nous permettent d’appréhender notre environnement via nos sens ?
Comment nos perceptions sont-elles influencées ?
Quel est l’impact de ces perceptions sur nos comportements ?
Si les traitements sensoriels sont à la base du développement cognitif et émotionnel n’existe-t-il pas également un impact de notre cognition sur la perception ?
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Sensorialité et orthophonie Lire la suite...
Papa dépose les enfants devant l’école.
Paul et Nina descendent de voiture.
Ils portent leur cartable sur leur dos.
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Langage & Playmobil. L’École Lire la suite...
Paul porte un casque bleu. Il roule doucement.
Tiens voilà Nina. Elle a mis un casque gris sur sa tête.
Ils roulent ensemble.
Ils tournent, vive les virages ! Ils se croisent, ils rigolent bien.
Paul fait le fou, il roule vite !
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Langage & playmobil. Le Vélo Lire la suite...
Où sont-ils ? Ils sont au parc ? Ou peut-être dans leur jardin
Que font-ils ? Ils font du toboggan.
Paul monte l’escalier. Il s’assoit. Il glisse. Zouuuuu !
Au tour de Nina. Elle monte l’escalier. Elle s’assoit, elle glisse. Zouuuu !
Paul retourne au toboggan. Il monte encore, il s’assoit. Il glisse ! Zouuuu !
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Langage & Playmo. Le toboggan. Lire la suite...
